Autors: Zolly Zuo, eksporta pārdošana▏Zolly@weijuntoy.com▏05 2022. gada augusts
Gen Z un Alpha (šodienas pusaudži un bērni) ir mūsdienu rotaļlietu cienītāji un nākamie investori plastmasas rotaļlietu nozares ilgtspējības meklējumos. Uzlabojot cilvēku ienākumus un dzīves kvalitāti, patērētāju pieprasījums pēc rotaļlietām ir sākts pāriet no tradicionālās, vidējās un zemas klases montāžas un dekoratīvas rotaļlietas uz jaunām augstas kvalitātes rotaļlietām ar mācību funkcijām, kas var apvienot izglītību ar izklaidi.
Atbildot uz šo tendenci, mēs zinām, ka rotaļlietu ražotājiem vajadzētu izstrādāt šādus aspektus:
1. Personalizētais
Personalizācija attiecas uz tā dēvēto rotaļlietu rotaļlietu uzņēmuma zīmolu un zīmolu nozari, kas veido atšķirību, to var veidot no diviem materiāla un nemateriāla aspektiem, piemēram, rotaļlietām un personalizēt, izmantojot “tehnoloģiju, kvalitāti, iesaiņojumu, funkciju” un citus materiālus faktorus, kas atspoguļo arī, var būt arī “pakalpojums, reputācija, zīmols, raksturs” ne-material faktoriem. Produkta homogenizācijas apstākļos nemateriālie faktori ir efektīvāki produkta tēla veidošanā.
2. Esi daudzfunkcionāla
Saskaņā ar to, ka cilvēki pievērš uzmanību bērnu izglītībai, galveno apsvērumu ir prasība pēc rotaļlietu izglītības funkcijas, kas tiek izvirzīta bezprecedenta augstumā, tāpēc tas, kā atspoguļot izglītības funkciju lokalizācijas projektēšanā, ir galvenais apsvērums. Bērnu izaugsme ir ne tikai augošā ķermeņa process, bet arī pieaugošo zināšanu process. Mums vajadzētu ļaut bērniem augšanas procesā pastāvīgi iegūt iespējas viegli mācīties, kā arī naivai un dzīvīgai, jautrai bērnībai. Amerikas pirmsskolas izglītības zinātnieks Vejs Džinsengs sacīja: "Mācīšanās bez spēlēm ir tāpat kā mācīšanās ar robotiem, bez domām un bez dzīves." Var redzēt, ka rotaļlietu dizains ar izglītības funkcijām bērniem ir zināšanas ar lielu potenciālu un šarmu, kurai nepieciešama mūsu nepārtrauktā izpēte un izpēte.
Inteliģents 3.
Spēle, potenciālo attīstības rotaļlietu integrācija izceļas, daudzi vecāki un bērni. Sākot ar zinātnes augstumu pēc iespējas vairāk, lai atrastu bērnus, digitālā loģikā, mūzikā, telpā, kustībā, pašpaziņošanā, starppersonu attiecībās, dabiskajā novērošanā un citos astoņos garuma un personības atšķirību inteliģencē, kā arī atšķirīgu bērnu pozicionēšanu dažādos dažādos raksturlielumos, lai izstrādātu labāku rotaļlietu bērniem.
